Inovácia profesijnej praktickej prípravy budúcich učiteľov

Navržený způsob realizace se jeví jako vhodný. Doporučuji však začlenit zmiňované ostatní aktéry (str. 5 projektové žádosti) do řídící skupiny ve všech fázích realizace projektu od počátku. Zkušenosti z České republiky ukazují, že nízká míra profesní praktické přípravy v učitelských studijních programech je provázena značným stupněm nedůvěry mezi teorií a praxí, kterou je nutné překonávat.

Míra spolupráce (vnitrostátní, ale i zahraniční) se jeví jako vyhovující.

Projekt sleduje správný cíl a má zásadní význam. Pro jeho praktický vliv je však nezbytné dosáhnout odpovídajících legislativních a organizačních podmínek ve školství, tedy působí zde řada faktorů nad rámec projektu jako takového. Základní měřitelný cíl podílu alespoň 15 % profesní praktické přípravy v učitelských studijních programech se jeví v mezinárodním srovnání jako jakoby málo ambiciózní, vzhledem k akreditačních podmínkám a souvisejícím předpokladům je však ve střednědobém horizontu poměrně realistický.

Projekt je zpracován konzistentně, jednotlivé cíle, jejich specifikace a aktivity spolu souvisí a nevyskytují se neorganicky vložené činnosti.

Cíle projektu jsou správně zvolené a přiměřeně ambiciózní. Vzhledem k tomu, že se jedná v jádru o otázku celkové představy o profesním profilu učitele, nemohou však být vyřešeny bez intenzivní spolupráce řešitelské vysoké školy, ostatních vysokých škol připravujících učitele a zejména reprezentantů pedagogické praxe a školské správy.

Z hlediska cílů projektu je otázka, zda období jednoho roku realizace je postačující. Z organizačního hlediska je projekt je navržen adekvátně, avšak např. složitost vytváření konsensu mezi pedagogickou teorií a praxí může způsobit prodlení zejména v první fázi. Zdá se mi, že toto riziko by mohlo a mělo být v projektu explicitně zmíněno.

Hlavní řešitelka je zkušenou akademickou pracovnicí s relevantní praxí ve vztahu k řešenému projektu, rektorkou veřejné vysoké školy. Má nepochybně všechny předpoklady k řízení a koordinaci takto složitého (nejen organizačně, ale i "politicky") projektu.

Komentár – podmienky za ktorých odporúčam financovať

Navrhovaný spôsob realizácie je štandardný a vhodný pre riešenie projektu.

V MR prebehla významná reforma učiteľského povolania v nedávnej minulosti, žiada sa využiť pozitívne skúsenosti tejto reformy.

Dôležitosť projektu je v súčasnom období veľmi veľká, zvýšenie rozsahu praktickej časti výučby v obsahu vzdelávania patrí medzi priority v zmenách jeho obsahu. v priebehu projektu odporúčam zvážiť vhodnosť zvýšenia dotácie na praktickú zložku - pedagogickej praxe.

jednotlivé časti projektu sú vypracované v primeranom rozsahu a nadväzujú logicky na seba.

Ciele projektu sú navrhnuté správne a sú splniteľné.

Harmonogram projektu je navrhnutý správne, zvládnutie cieľov v navrhovanom období riešenia projektu je ambiciózne.

Vedúca riešiteľka je erudovaná vysokoškolská profesorka a vedkyňa v danom odbore a má všetky predpoklady na úspešné manažovanie daného projektu.

Komentár – podmienky za ktorých odporúčam financovať